On entend souvent que les diplômes ne vaudraient plus grand-chose et que les diplômes professionnels seraient désajustés par rapport au travail et à l'emploi.

Or, si les diplômes professionnels ont bel et bien évolué depuis la massification scolaire et la libéralisation de l'économie, ils continuent d'être décernés à une large partie de la population et les idées reçues concernant leur élaboration, leurs publics et leurs débouchés sont nombreuses.

Cet ouvrage, écrit par des chercheurs et chercheuses spécialistes de la formation professionnelle, dépasse ces préjugés et donne une image riche et nuancée de ces « petits » diplômes qui ne peuvent être réduits à des diplômes de la seconde chance. Ainsi s'agit-il de précisément discuter la valeur de ces diplômes tant sur les marchés scolaires que dans le monde du travail.

Séverine Depoilly est maîtresse de conférences en sociologie à l'université de Poitiers et membre du Groupe de recherches sociologiques sur les sociétés contemporaines (GRESCO).

Gilles Moreau est professeur des universités en sociologie à l'université de Poitiers et membre du GRESCO.

Adrien Pégourdie est maître de conférences en sociologie à l'université de Limoges et membre du GRESCO.

Fanny Renard est maîtresse de conférences en sociologie à l'université de Poitiers et membre du GRESCO.

Ont contribué à cet ouvrage : Amélie Beaumont, Joachim Benet Rivière, Charline Brandy, Sophie Denave, Nicolas Divert, Henri Eckert, Prisca Kergoat, Nadia Lamamra, Marie-Hélène Lechien, Emmanuel de Lescure, Maryse Lopez, Fabienne Maillard, Fanette Merlin, Sylvie Monchatre et Sophie Orange.

Le haut potentiel intellectuel est de plus en plus médiatisé ­jusqu'à devenir récemment une série à succès.

Il demeure toutefois difficilement saisissable tant ses manifestations sont variées et parfois bien éloignées de ce que l'on peut se figurer des « surdoués », ainsi que l'on désignait autrefois les personnes HPI. Et les idées reçues ne manquent pas… Le haut potentiel intellectuel serait pour certains une mode qui expliquerait qu'il y ait de plus en plus de personnes HPI, ce serait pour d'autres un fonctionnement différent de la pensée qui ferait se sentir en décalage par rapport aux autres et rendrait difficile ­l'intégration dans la société. Pour d'autres enfin, les enfants HPI ne seraient que des enfants mal élevés…

Partant de son expérience de praticienne et de l'actualité de la littérature scientifique, Nathalie Clobert nous permet de mieux saisir ce qu'est le HPI et de comprendre les caractéristiques qui lui sont associées.

Nathalie Clobert est philosophe de formation, psychologue clinicienne et hypnothérapeute. Elle accompagne les adolescents et les adultes à haut potentiel. Elle a par ailleurs co-dirigé l'ouvrage de référence Psychologie du haut potentiel (De Boeck).

• Toutes les disciplines du concours réunies en un seul ouvrage
• Dans chaque discipline : 5 sujets, tous corrigés et commentés pour s’entraîner dans les conditions du concours
• Le descriptif du concours et des épreuves, accompagné de conseils de méthode pour maximiser ses notes

Il est urgent de trouver des solutions pérennes au décrochage massif qui fragilise aussi bien la profession enseignante que le système scolaire du Québec, tout en protégeant la flamme qui anime les femmes et les hommes qui ont choisi de consacrer leur vie à l’éducation des jeunes. Pour ce faire, il faut certes améliorer les conditions extérieures d’exercice de la profession régies par les universités, les instances gouvernementales et les gestionnaires du réseau scolaire, mais il est aussi primordial de miser sur les conditions intérieures les mieux adaptées aux défis du quotidien. Dédié à quiconque hésite à choisir cette profession, à celles et ceux qui étudient en éducation, aux nouvelles recrues qui craignent de s’être trompées d’orientation, aux membres établis du corps enseignant qui flirtent avec l’épuisement professionnel autant qu’aux profs de grande expérience qui envisagent soudain une retraite précipitée, cet ouvrage renferme un témoignage de résilience professionnelle que son auteur, enseignant en fin de carrière, souhaite partager. Avec cet essai de réparation, j’espère non seulement contribuer à revaloriser la profession enseignante, mais surtout montrer à quel point l’engagement du prof qui œuvre pour durer peut tout changer. 

100 fiches claires et visuelles pour réviser et réussir l’épreuve écrite de Français au CRPE  !

• Le descriptif de l’épreuve  et des  conseils  pour maximiser sa note.
• Toutes les connaissances au programme expliquées  et illustrées par de nombreux exemples.
• Les méthodes indispensables  pour rédiger et améliorer son expression.
• 120 exercices corrigés  pour progresser.

Cet ouvrage est issu des cours du Master « Apprendre à apprendre » enseignés à Lyon 1. Il comporte 42 chapitres et propose une présentation complète :  

• Des connaissances de base sur le cerveau : sa composition, sa vascularisation, son métabolisme, ses nutriments, les drogues et les neurotoxiques pouvant l’endommager.
• Du fonctionnement du cerveau : attention, motivation, flow, sentiment d’efficacité personnelle, différentes intelligences et mémoires.
• Des difficultés possibles : le stress, les troubles « dys », la dépression.
• Des innovations pédagogiques permettant de surmonter beaucoup de difficultés rencontrées : apports de Célestin Freinet et de Maria Montessori, apprentissages en groupe, classes inversées, simulation, réalités virtuelle et augmentée…

Il traitre également :

• de l’évaluation des connaissances - presque aussi redoutée par les enseignants que par les apprenants.
• du fait que l’enseignement et la pédagogie doivent s’adapter au contexte sociétal – avec un rappel historique, une présentation de la situation actuelle, de ses difficultés et des issues possibles.

Public : Pour les apprenants de tout âge et les enseignants.

Les filles constituent quasiment la moitié des bacheliers scientifiques et réussissent mieux à cet examen que les garçons. Pourtant les grandes écoles d’ingénieurs – qui représentent plus que jamais la voie d’accès aux positions de pouvoir – demeurent aujourd’hui des bastions masculins. C’est cette énigme apparente qu’il s’agit de résoudre : comment rendre compte de cette « disparition » des filles ? Où sont-elles passées ?

En mobilisant un large spectre de sources statistiques et une enquête conduite auprès d’élèves de classes préparatoires scientifiques à la demande de la direction de l’École normale supérieure, ce livre propose une approche originale en considérant cette disparition comme un fait social à part entière. Comment certains parcours scolaires et certaines destinées professionnelles en viennent-ils à être reconnus comme ouverts aux femmes ? Quels mécanismes d’incitation poussent les uns plus que les autres à se sentir à leur place dans ces parcours scolaires d’excellence scientifique ? Comment les rapports aux savoirs qui y ont cours participent-ils au maintien de ces bastions masculins ?

Cette étude pourra intéresser un large public : élèves, enseignants, parents d’élèves, conseillers d’orientation, mais aussi responsables politiques ou associatifs en charge de la promotion des carrières scientifiques féminines, ainsi que sociologues et économistes spécialistes des questions scolaires et/ou de genre.

Préface de Christian Baudelot

John Ruskin influenced Mahatma Gandhi, Leo Tolstoy, Marcel Proust and William Morris among others. A great educator, Ruskin is the force behind key debates in education today. The essays in ‘John Ruskin and Nineteenth-Century Education‘ examine Ruskin’s influence on educating girls, libraries, creativity, grammar schools, social mobility, the environment and the future of the planet.

Aller à l’école est une évidence aujourd’hui. Les débats qui entourent toujours cette institution révèlent son importance. Mais que sait-on de son histoire au Québec?? Dans une colonie française, puis anglaise, les petites écoles ont cédé la place à un système scolaire public au xixe siècle. Cet atlas souligne les défis à relever pour scolariser les garçons et les filles de différents groupes ethnoreligieux, linguistiques, sur un territoire immense, au fur et à mesure des vagues d’immigration et de peuplement. Ce volume présente les réponses à la demande d’instruction, depuis la Nouvelle-France jusqu’à l’orée du rapport Parent dans les années 1960, faites d’expériences, de résistances et de compromis qui accompagnent des initiatives tant publiques que privées, au primaire et au secondaire. Il invite aussi à franchir la porte des classes pour découvrir l’instruction et l’éducation offertes par un corps enseignant très diversifié. Il fallait former les élites destinées à l’université, mais aussi répondre aux besoins concrets du monde du travail. Voilà autant d’itinéraires de jeunes Canadiennes et Canadiens français, d’Autochtones et d’enfants issus des minorités retracés sur les chemins de l’école.

Comment intégrer en classe un dispositif « un élève / un appareil numérique » ?
Quelles sont les conditions pour que les enseignants exploitent réellement et à long terme l’équipement individuel des élèves ?
Que faut-il prendre en compte pour favoriser les apprentissages dans un tel contexte ?
Qu’est-ce que le principe de Quiétude numérique ?
Comment favoriser l’engagement des collaborateurs ?
L’appareil doit-il être personnel ou propriété de l’établissement ?
Quelles sont les précautions à prendre en termes de santé et d’écologie ?

Ce livre s’adresse à :
• tout responsable réfléchissant à la mise en place d’un dispositif « un élève/ un appareil numérique » en milieu scolaire, pour des élèves âgés de 5 à 15 ans ; il permet d’aborder les questions de rigueur avant de se lancer dans un tel projet et apporte les éclairages nécessaires en termes de gouvernance ;
• tout chef de projet en charge de mettre en place un tel dispositif en proposant d’indispensables ressources d’ingénierie pédagogique ;
• tout formateur devant accompagner des enseignants amenés à travailler avec des élèves équipés individuellement d’un appareil numérique ; il présente des méthodes incluant les facteurs ayant le plus d’impact sur les apprentissages.

« Les principaux objectifs des programmes d’immersion réciproque sont d’aider les deux groupes d’élèves à atteindre des niveaux supérieurs de compétence académique et bilingue, de développer l’estime de soi et de promouvoir des attitudes interculturelles positives. »
L’enseignement bilingue est considéré comme une approche efficace pour apprendre une langue étrangère. Mais il existe presque autant de manières de l’appliquer qu’il existe de projets dans le monde. L’immersion réciproque est un type de dispositif particulier puisqu’il prévoit un enseignement en deux langues pour des classes composées d’élèves de deux communautés linguistiques distingues. Il en résulte des modalités intéressantes, comme la possibilité d’apprendre par les pairs, et des enjeux didactiques spécifiques, notamment liés à la présence des deux langues dans et en dehors de la classe.
Cet ouvrage tente d’éclairer non seulement la question de l’efficacité d’un tel dispositif pour le développement des ressources linguistiques et disciplinaires (en l’occurrence, en mathématiques) des élèves, mais aussi la question d’une didactique spécifique à l’enseignement bilingue, en particulier à l’immersion réciproque.

Annales corrigées et commentées du CRPE des années 2021/2022/2023.

Life Chances, Education and Social Movements' explains the sociology of life chances; the opportunities and experiences of different generations in Australia, the United States and the UK; and how the differential distribution of life-enhancing opportunities affects our well-being. Ralf Dahrendorf’s life-chances theory is used to support the theoretical and empirical arguments in Lyle Munro’s book. For Dahrendorf, education is arguably the most important option individuals can utilise for improving their well-being and for overcoming social and economic disadvantages. While there are countless sociological accounts of inequality, Munro’s study takes a different and novel approach based on Dahrendorf’s model, according to which education and social movements and their networks function to enhance the life chances of individuals and social groups respectively.

L'histoire des traites, des esclavages, des abolitions et de leurs héritages est trop souvent mal connue ou invisibilisée. La demande sociale est pourtant forte et de grandes enquêtes scientifiques nourrissent une recherche internationale qui éclaire les questions d'aujourd'hui, autour de la construction des identités politiques et des discriminations. Cependant, beaucoup reste à faire car les avancées de l'histoire scolaire ne sont jamais acquises.

Cet ouvrage offre un tour d'horizon international exceptionnel sur les programmes scolaires et les pratiques pédagogiques de l'école élémentaire au lycée en mettant en connexion l'Afrique, les Amériques et l'Europe. De nombreux retours d'expérience et des propositions pédagogiques pluridisciplinaires enracinées dans la recherche sont présentées. Ce livre s'adresse aux spécialistes de l'école ainsi qu'à un large public, intéressé par le croisement des regards sur les représentations de l'esclavage dans les sociétés actuelles et leurs dynamiques.

In this lucid, original, and comprehensive work, the articulated approaches to pedagogy are based on specific conceptions of human nature. Drawing on a vast range of Chomsky’s prodigious output in linguistics, politics, biology, cognitive science, and education, Hill highlights two fundamental elements of Chomsky’s understanding of human nature and uses these elements as the foundation of a highly creative approach to pedagogy. The originality of the work is apparent in the way the author identifies how key ideas in Chomsky’s linguistics and political discourse are rooted in a liberatory approach to education. The value of the work lies in its practical nature. Even though it makes reference to ideas in various academic disciplines, the work’s overall value is reflected in the way ideas relate to Hill’s personal teaching experiences and how they apply in a concrete classroom setting. The reader is offered a practical and highly creative way to apply Chomsky’s understanding of human nature in a classroom setting.

Cet ouvrage met à disposition des candidats au CRPE :

? Une partie méthodologique pour le français et les mathématiques avec des conseils pour l’entretien en termes de communication et des connaissances didactiques indispensables.

? Dix fiches en français et huit en mathématique avec, pour chacune : de brefs rappels indispensables des grandes notions ; un sujet de concours avec les documents mis à disposition ; un corrigé complet expliqué, analysé, enrichi de conseils d’application et 3 questions de jury avec leur corrigé pour aider les candidats à se projeter.

Ce deuxième livre de la série Représenter pour mieux raisonner est consacré à la résolution de problèmes présentant des structures multiplicatives. Comment aborder ces structures en classe? Comment aider les élèves à développer leur pensée multiplicative? Quelles représentations ont le potentiel de soutenir le raisonnement de jeunes élèves dans des contextes mathématiques variés? Comment intégrer la représentation dans le processus de résolution d’un problème écrit? Si ces questions vous préoccupent, ce livre est pour vous. Tout comme le premier livre, celui-ci est le fruit d’une collaboration de plusieurs années entre des chercheurs, des enseignantes, des conseillers pédagogiques et des orthopédagogues. Il contient 34 activités d’apprentissage qui ont été validées en classe ainsi que 56 problèmes et tâches supplémentaires. Le compagnon Web, auquel vous pouvez accéder grâce au code QR, présente du matériel prêt à être utilisé en classe.

Les universités sont parfois des institutions millénaires et elles sont désormais des lieux familiers pour des millions de personnes étudiant dans le monde entier. Bien souvent, elles peuvent nous paraitre immuables et à l’abri des bouleversements de notre époque. Et pourtant, l’université telle que nous la connaissons aujourd’hui est relativement récente et son avenir n’est en rien assuré. De son futur, plusieurs imaginaires tentent d’en brosser le portrait. C’est à l’un de ces imaginaires que nous souhaitons consacrer ce livre ; celui d’un idéal un peu fou, né à l’aube du xxe siècle, dans l’élan américain pour une idée nouvelle, celle de la démocratie. À travers des récits de grandes expérimentations universitaires américaines du xxe siècle et les écrits du plus grand philosophe et pédagogue américain de son époque, John Dewey, nous explorerons sa philosophie de l’éducation à l’œuvre sur la question des universités. Nous verrons comment il est possible d’imaginer avec lui une université résolument tournée vers l’éducation de tous et de toutes, une université cherchant à rendre vivantes les convictions démocratiques dont, un siècle plus tard, nous semblons avoir encore bien besoin.

Le concept de l’autorité ne laisse personne indifférent, car il est trop souvent teinté de souffrances éducatives. Malgré ses bonnes intentions, la bienveillance des adultes éducateurs ne se traduit pas toujours par des gestes qui font du bien à l’enfant. Dans cet ouvrage, nous avons souhaité engager une réflexion collective sur le « faire autorité autrement », au-delà des prescriptions, de la contrainte et du contrôle des comportements de l’enfant. Des acteurs en éducation, d’âge et de statut variés, prennent la parole sur les enjeux théoriques, pratiques et pragmatiques de l’autorité bienfaisante à l’éducation préscolaire. Chaque chapitre apporte un éclairage spécifique sur la complexité de la mise en place d’un cadre respectueux et reconnu comme tel par les enfants. Au fil des textes, entre l’autoritarisme élégant et le laisser-faire au nom du respect de l’enfant, se dessine le contour d’une autorité bonne pour l’être humain. C’est elle qui rend possible les actions bienfaisantes contribuant au développement du plein potentiel de l’enfant. Cet ouvrage s’adresse aux personnes étudiant ou travaillant dans le milieu de l’éducation, et plus spécifiquement de l’éducation préscolaire, peu importe leur contexte professionnel, ainsi qu’aux parents d’enfants de tout âge.

La petite enfance constitue une période clé pour favoriser la réussite scolaire de l'enfant. La qualité de l'enseignement des premiers degrés scolaires (3 à 7 ans) est reconnue comme un élément majeur pour soutenir les apprentissages fondamentaux, c'est-à-dire les apprentissages fondateurs de la scolarité et de l'entrée dans la culture. Au Québec, l'implantation des maternelles 4 ans à temps plein en milieux défavorisés suscite plusieurs questions dans les milieux de la recherche et de la pratique. Cet ouvrage propose d'interroger les pratiques enseignantes et les enjeux des premiers apprentissages dans la perspective de favoriser la scolarisation et l'entrée dans la culture de tous les élèves. Les auteurs proposent de mieux définir certains de ces apprentissages fondateurs de la scolarité, ces outils de la culture que chaque élève devrait avoir construite pour réussir à l'école et s'insérer dans la société, ainsi que les manières de soutenir au mieux ces apprentissages.

Le Québec, comme l’ensemble des provinces canadiennes, a fortement investi dans l’enseignement postsecondaire depuis le début des années 1960. Les cheminements scolaires et la structure du système éducatif en ont été profondément transformés. De nombreuses personnes, en provenance de différentes fractions sociales et d’âges variés, ont davantage investi l’école, particulièrement au niveau des études supérieures. Les progrès en matière de démocratisation réalisés à ce jour sont indéniables. Cependant, des processus de reproduction sociale persistent et produisent toujours des inégalités sociales. Si, depuis le milieu des années 1980, les politiques éducatives ont donné lieu à de nouvelles réformes davantage axées sur sa néolibéralisation, la question des inégalités revient aussi à l’ordre du jour. Les contributions réunies dans cet ouvrage visent à mieux comprendre la situation récente des inégalités scolaires et de l’expérience étudiante. Le point commun tient dans l’approche longitudinale, permettant d’analyser les liens entre les changements historiques et les parcours éducatifs. Cette approche jette un éclairage inédit sur le développement de l’enseignement supérieur, les choix politiques et leurs effets sur les inégalités et la diversité des expériences scolaires. En ce sens, tous les acteurs et actrices de l’enseignement supérieur sont interpelés ; la lecture des contributions éclairera leur expérience étudiante, enseignante ou gestionnaire.

Ce livre retrace dix ans d’expérimentation pédagogique autour de l’histoire. Il y est question de chronologie vivante et de fictions historiques. Pour l’autrice, la pratique dès l’école primaire de la méthode historique et scientifique vise l’émancipation intellectuelle des enfants. Au contact de sources, à la recherche de traces, en quête de témoignages, les élèves se mettent à la conquête du passé qui devient le leur. En classe, on parle rapport au temps et à l’histoire scolaire, filiations faites de guerres, de migrations et d’histoire coloniale, vie quotidienne des enfants et des classes populaires. L’autrice nous livre ses questionnements et gestes pédagogiques, entre processus d’identification et distanciation, méthode naturelle d’apprentissage et production d’un savoir expert. L’autrice, Magali Jacquemin, membre de l’ICEM-Pédagogie Freinet et du collectif Questions de classe(s), est professeure des écoles en éducation prioritaire. Historienne, ancienne militante au cœur des luttes de mal-logés et de sans-papiers, elle conçoit son métier comme un acte politique : permettre aux élèves de se rendre auteur·rices de leurs propres savoirs, de prendre en main la vie de la classe, avec l’espoir de les voir construire un monde juste, paisible et ambitieux.

Dans le cadre des nouveaux programmes pour l’école maternelle de 2015, les professeurs des écoles doivent concevoir et mettre en œuvre un enseignement contribuant à l’exploration du milieu naturel et artificiel. Ce livre propose différentes manières de penser cette première éducation scientifique et technologique, en convoquant des cadres théoriques et méthodologiques variés. Tous les domaines classiques (en référence aux programmes) sont ici explorés : le monde du vivant, le monde de la matière et le monde des objets. Il sera question, entres autres, du fonctionnement d’un écosystème, des conditions de formation des ombres, de robots programmables, d’un album de littérature de jeunesse ou encore de la visite d’une exposition.

Le nombre d'enfants scolarisés en langue basque ne cesse d'augmenter. Qu'ils soient fraichement installés au Pays basque de France ou qu'ils ne l'aient jamais quitté, qu'ils en soient originaires ou pas, de plus en plus de parents font le choix de l'école en basque pour leurs enfants. Pourquoi vouloir scolariser son enfant en basque, une langue dont la pratique locale recule et qui n'a pas de dimension internationale ? Quelle que soit la filière scolaire choisie, quel sens ces parents donnent-ils au choix d'apprendre et de faire apprendre en basque ? Leurs motivations nous dévoilent un rapport à la langue basque, à l'identité et au territoire particulièrement moderne. Loin d'une nostalgie folklorique, de velléités communautaires ou d'une énième tendance alternative, ce choix personnel se révèle porteur d'un projet social collectivement partagé. Les logiques d'action de ces parents se combinent et dessinent une expérience sociale commune, une volonté de faire société qui prend un sens bien particulier au Pays basque de France compte tenu de son histoire contemporaine.

L'éducation en Afrique connaît de nouveaux changements sous l'effet des mutations locales et globales. La croissance démographique, l'arrivée de non-experts dans la sphère éducative, l'expansion de l'éducation non formelle, la crise économique et la crise des valeurs sont autant de réalités qui ont remodelé le secteur de l'éducation dans plusieurs pays.

La connaissance n'est plus le seul objectif de l'engagement dans l'éducation. L'argent, les diplômes et le pouvoir deviennent également des facteurs de motivation importants. Les guerres, les épidémies et les catastrophes naturelles perturbent profondément le fonctionnement du système éducatif. Face à ces changements, les acteurs socio-éducatifs affichent des attitudes contrastées : soutien, rejet, indifférence.

Répondre efficacement aux défis éducatifs posés par ces mutations nécessite une gestion prospective et une politique sectorielle cohérente de la part des autorités éducatives.

Cet ouvrage étudie la question des inégalités en éducation en relation avec le développement durable. En quoi les inégalités, et particulièrement en éducation, doivent-elles être réduites pour permettre un véritable développement durable ? Toutes les formes d'inégalités en éducation sont étudiées par des chercheurs d'horizons différents : inégalités entre les pays du Nord et les pays du Sud devant l'éducation, inégalités sociales et ethniques, inégalités liées au sexe, inégalités liées au handicap, inégalités devant la langue maternelle ou les langues étrangères, inégalités devant le numérique? L'école doit être repensée par les dirigeants et les responsables éducatifs dans une perspective globale de réflexion sur le monde de demain. Elle doit être accessible à tous les citoyens du monde et ne pas laisser au bord du chemin 222 millions d'enfants et d'adolescents qui habitent dans des pays en situation de crise. Des propositions concrètes sont faites pour que tous les habitants de cette planète vivent dans un monde plus juste et plus équitable et que tous les enfants, tous les adolescents du monde entier puissent bénéficier d'une éducation de qualité.

Le flux migratoire actuel des jeunes africains vers l'Europe constitue un défi majeur et, en même temps, une opportunité pour le « vieux continent ». La vaste région sahélienne, en particulier, est devenue un terrain fertile de réflexion sur les différences entre les sociétés traditionnelles marquées par la religion (musulmane, chrétienne ou animiste qu'elle soit) et le modèle laïque occidental. Cela doit nous encourager à l'échange des idées et des opinions, notamment sur un sujet crucial : les Droits fondamentaux, en raison des conséquences que ces derniers ont sur la vie quotidienne des individus. L'enquête sur les Droits fondamentaux, menée par M. Monteleone entre 2019 et 2020 au lycée public de la ville de Bandiagara (Mali), s'est avérée être un point de départ significatif pour ce type d'analyse. En effet, la population dogon qui y vit est protagoniste d'un débat identitaire où la modernité fait face, d'une part, aux valeurs de la culture autochtone, avec sa mythologie et ses conceptions, de l'autre, à celles de la foi musulmane.

On progresse plus vite à deux et chacun de nous a un potentiel de savoirs et d’expérience à partager !

Véritable outil de valorisation des compétences et de développement des talents de toutes les générations, le mentoring (ou mentorat) est de plus en plus apprécié des services ressources humaines, des managers et des équipes.

En effet, c’est un moyen de concilier évolution individuelle, intelligence collective et objectifs de performance.

Son postulat est simple : créer des chaînes d’entraide et d’échange de savoirs qui rendent les organisations plus agiles, qui favorisent l’apprentissage permanent et contribuent à la meilleure santé des individus.

À travers 42 fiches pratiques, de nombreux témoignages et des vidéos de synthèse, cet ouvrage enrichi présente une véritable boîte à outils pour faciliter la mise en oeuvre de la démarche de mentorat.

À l’appui de leur expérience, les autrices vous accompagnent pour vous aider à concevoir, déployer et accompagner des programmes de mentorat adaptés à toute organisation.

Les enseignantes sont parmi les actrices les plus importantes d’une société. Chaque année, elles contribuent au déploiement du potentiel des élèves qui croisent leur chemin. L’auteur les considère comme des artistes éducatives, puisqu’elles s’appuient constamment sur leur sensibilité et leur créativité pour offrir le meilleur accompagnement possible à leurs élèves. Ce livre propose un voyage qui invite les enseignantes à se laisser toucher par des histoires inspirées de faits vécus et à se laisser transformer par des concepts qui touchent le cœur de la relation éducative. Il leur permet aussi de prendre conscience, de valider et d’éveiller leurs 11 superpouvoirs, des piliers de l'accompagnement qu’elles possèdent au fond d’elles-mêmes. L’auteur est convaincu que plus les superpouvoirs des enseignantes émergent, plus les enfants qui gravitent autour d’elles ont la chance, à leur tour, d’activer les leurs.

La motricité tient une très grande place dans la petite enfance. Pourtant, il est rare que les professionnels proposent des activités où l’enfant agit avec son corps tout entier. C’est l’intention de cet ouvrage qui propose 10 séances d’expression corporelle pour favoriser et stimuler le développement psychomoteur des enfants de 2 à 6 ans. À partir d’une histoire contée thématique et en lien avec les éléments de la nature, chaque séance propose des activités en mouvement à réaliser avec du matériel simple. Ces activités suscitent le plaisir, l’imaginaire, la créativité et l’engagement des enfants. Accompagné par l’adulte qui construit un climat de bienveillance, l’enfant utilise son corps comme médium pour de multiples métamorphoses, où l’imaginaire lui permet de devenir l’espace d’un instant un papillon, un arbre dans le vent ou encore la foudre. La liste des accessoires et celle des suggestions musicales sont fournies. De nombreuses photos présentent les enfants en situation. Une partie introductive définit l’expression corporelle et présente les spécificités de ’approche pédagogique choisie.

Préparer les étudiants à enseigner les mathématiques est une responsabilité qui se partage. Cet ouvrage veut offrir aux professeurs universitaires un nombre considérable d’occasions d’alimenter leur vision du développement de compétences et proposer des activités qui sont devenues incontournables en raison de leur impact sur la compréhension des concepts mathématiques et donc sur la réussite. Il veut aussi tenir compte des besoins des étudiants, qui sont confrontés au fait que l’enseignement qu’ils ont reçu peut différer considérablement de ce qu’on attend d’eux aujourd’hui en tant qu’enseignant. Cela génère des émotions qu’on doit prendre en considération. Pour permettre aux étudiants d’adhérer à de nouvelles pratiques, il faut qu’ils soient en mesure d’expérimenter non seulement leur efficacité, mais aussi leur potentiel pour générer de l’intérêt et du plaisir. Puisqu’ils devront enseigner en respectant le processus d’apprentissage des mathématiques, il est impératif qu’ils vivent des activités et des situations d’enseignement d’apprentissage qui le mettent en valeur. Dès lors, ils peuvent juger par eux-mêmes l’importance d’un tel type d’enseignement. Ainsi il ne s’agit pas simplement d’exceller sur les connaissances, mais de les reconstruire dans une perspective socioconstructiviste. De ce fait, nous atteignons deux objectifs : développer des compétences concernant les savoirs à faire apprendre et initier les étudiants aux pratiques fondées sur des données probantes. Voilà la force de cet ouvrage et c’est pour cette raison qu’il peut prétendre à préparer les étudiants à enseigner?! Par son caractère rigoureux, mais convivial, les références aux exercices les plus efficaces, l’organisation des informations pour favoriser l’appropriation des savoirs, l’originalité de la présentation visuelle et les précautions prises pour que les étudiants s’engagent dans un processus personnel et professionnel de construction des savoirs liés aux exigences de la profession, cet ouvrage est un outil de premier ordre pour atteindre les objectifs de la formation.

Collection Gestion de l’éducation et nouvelle gouvernance Des modifications dans la gouvernance scolaire semblent avoir entraîné des conséquences sur le bien-être des directeurs d’établissement d’enseignement au Québec ainsi que sur celui des personnels de direction en France. Afin d’essayer de remédier à ces problématiques, une équipe de chercheurs a entrepris un projet de recherche scientifique au Québec et en France, en collaboration avec la Fédération québécoise des directions d’établissement d’enseignement (FQDE), l’Association montréalaise des directions d’établissement scolaire (AMDES), l’Association québécoise du personnel de direction des écoles (AQPDE), le Syndicat National des Personnels de Direction de l’Éducation Nationale (SNDPEN) ainsi que Éducation & Devenir (E&D). L’objectif de cette étude était d’analyser la nature de l’épuisement professionnel et les différentes manifestations qu’il peut prendre. En résumé, l’équipe de recherche et les collaborateurs ont souhaité que ces nouvelles connaissances puissent contribuer à sensibiliser les gestionnaires scolaires quant à l’importance de prendre soin de leur bien-être pour ainsi demeurer des PASSIONNÉS DE L’ÉDUCATION!

Cet ouvrage vise à soutenir les enseignantes et les enseignants dans la mise en oeuvre de la compétence fondatrice Agir en tant que médiatrice ou médiateur d’éléments de culture. Il propose d’abord des jalons conceptuels et réflexifs sur l’éducation, la culture et leur interrelation. Il offre ensuite des pistes pédagogiques concrètes pour intégrer, de manière rigoureuse, signifiante et stimulante, une approche culturelle à son enseignement. Des ressources variées, des activités, des guides de discussion et des pratiques pédagogiques vécues en classe du primaire et du secondaire viennent compléter cet essai didactique.

Après plus d’une décennie sur les bancs universitaires, Maria-Josée, Philippe, Emma, Anne et Jean se sont accrochés et ont dit oui ! Glissez-vous dans les coulisses de leur nouvelle vie de profs. D’anecdote en anecdote, découvrez leur quotidien. Cette bande dessinée s’adresse à tous les curieux et curieuses gravitant de près ou de loin autour de la vie de profs universitaires, et même à toi grand-papa, qui ne comprends pas le travail de ta petite-fille !

Le Guide pratique pour une approche par ateliers au primaire est un livre s’adressant aux enseignant·e·s du primaire voulant tenter ou approfondir l’enseignement par ateliers dans leur classe. Ce livre rassemble plusieurs idées pour vous donner l’occasion de choisir et d’essayer différentes méthodes qui répondent à vos besoins et à ceux de vos élèves. Un chapitre entier est dédié à la mise en place de l’approche par ateliers. Ensuite, un peu comme l’approche RAI en 3 niveaux, 3 modèles d’approche par ateliers en paliers sont présentés, selon le niveau d’aisance de l’enseignant·e. Ce qui est génial avec cette approche, c’est que plusieurs composantes peuvent y être intégrées. Dans les différentes sections du livre, plusieurs explications et exemples sont donnés pour illustrer comment vous pouvez différencier, évaluer, développer l’autonomie de vos élèves et encore plus, tout en utilisant les ateliers dans votre classe. Aussi, comme avec n’importe quelle méthode d’enseignement, certains petits irritants peuvent surgir. Une tonne de solutions possibles sont listées. Finalement, plusieurs outils à télécharger sont inclus. Ce livre est donc conçu pour n’importe quel·le enseignant·e, peu importe le nombre d’années d’expérience et la réalité de sa classe.

Ce guide sur la médiation des stratégies d’apprentissage et de résolution de problèmes s’adresse à tous les membres du personnel enseignant, de l’éducation et de la formation travaillant avec des élèves et des adultes ayant besoin d’actualiser leur potentiel intellectuel. La première partie présente succinctement les fondements théoriques de l’éducation cognitive, précise les notions de stratégies d’apprentissage et de résolution de problèmes telles qu’elles sont utilisées dans l’ouvrage, et décrit 12 principes sur lesquels s’appuyer pour une médiation efficiente. La deuxième partie expose le déroulement type d’un atelier en efficience cognitive, accompagné de conseils pour sa mise en pratique en salle de classe ou dans d’autres contextes d’intervention. La troisième partie modèle le contenu et le déroulement de 26 ateliers sur autant de stratégies d’apprentissage et de résolution de problèmes, dont 5 ateliers de base d’ordre plus affectif et organisationnel par lesquels il convient en général de commencer une médiation.

› Pourquoi les sciences et les technologies sont-elles importantes au secondaire ? › Qu’est-ce que la didactique des sciences et des technologies ? › En quoi consiste l’activité scientifique et technologique ? › Faut-il tenir compte des conceptions non scientifiques des élèves ? › Comment le savoir savant peut-il être transformé en savoir scolaire accessible aux élèves ? › Quelles sont les meilleures façons de susciter l’engagement et la mobilisation des élèves ? › Quelles sont les caractéristiques des activités d’enseignement théoriques et pratiques les plus formatrices ? › En quoi le langage des sciences et des technologies se distingue-t-il du langage de la vie de tous les jours ? › L’histoire des sciences et des techniques a-t-elle sa place en enseignement des sciences et des technologies au secondaire ? › Quelle est la meilleure approche pour intégrer plusieurs matières scolaires ? › Quel rôle le numérique peut-il jouer en enseignement des sciences et des technologies ? › Quelles sont les principales difficultés d’enseignement et d’apprentissage que rencontrent les élèves du secondaire ? › Comment peut-on évaluer les apprentissages théoriques et pratiques des élèves ? › Quels sont les principaux critères que le matériel didactique devrait respecter ? › En quoi se distingue un enseignement particulièrement réussi des sciences et des technologies ? › Quel rôle la modélisation et l’analogie peuvent-elles jouer ? › Quelles sont les principales consignes à respecter pour que les activités de laboratoire se déroulent en toute sécurité ? › En quoi consistent les « expo-sciences » et les « défis technologiques » ? C’est à toutes ces questions et à plusieurs autres que l’ouvrage Enseigner les sciences et les technologies au secondaire vise à répondre, ce qui en fait une référence indispensable pour les étudiants des programmes de formation des maîtres du secondaire, pour les enseignants en exercice et les conseillers pédagogiques ainsi que pour toutes les personnes qui s’intéressent aux meilleures façons d’enseigner les sciences et les technologies au secondaire.

Plus vous stimulerez tôt la mémoire de votre enfant et plus elle sera efficace, mais il n’est jamais trop tard pour lui apporter les bonnes astuces ! Vous connaissez peut-être les mémoires auditive, visuelle ou kinesthésique, mais il en existe bien d’autres dont l’enfant se sert tous les jours ! Connaître la manière dont le cerveau fonctionne garantit les apprentissages.

Rédigées avec pédagogie et bienveillance par une enseignante spécialiste des neurosciences, ces 50 CLÉS CONCRÈTES – des Éclairages, des Conseils et des Activités – vous proposent des méthodes et des stratégies à mettre en place au quotidien pour que votre enfant reste attentif et motivé à l’école. Vous saurez comment stimuler sa mémoire, lui donner les meilleurs outils d’apprentissage et, ainsi, favoriser la révélation de son potentiel et de son épanouissement scolaire.

« The Project Method », cet immensément célèbre article du pédagogue américain William H. Kilpatrick, paru en 1918 dans la revue universitaire américaine Teachers College Record, est pour la première fois traduit en français. Vendu à plus de 65 000 exemplaires, ce texte, tiré à part, connaît rapidement un grand succès. Avec celui-ci, la méthode des projets, jusque-là confinée à l’enseignement universitaire et à la formation professionnelle, fait son entrée dans les écoles primaires et secondaires.  Depuis quelques années, plusieurs travaux ont été publiés sur les sources des idées de Kilpatrick et leur importante répudiation par celui-ci ; des recherches crédibles ont montré leurs limites et leur influence malgré le manque de preuve de leur efficacité. Au xxie siècle, c’est surtout sous le vocable d’apprentissage par projets (project-based learning) que la méthode des projets est redevenue présente et importante. En postface à cette première édition française de l’influent texte de Kilpatrick, nous donnons justement à ce sujet la parole au chercheur Steve Bissonnette, qui revient sur la récente réforme de l’éducation menée au Québec.

Alors que de nombreux pays connaissent des pénuries de personnel enseignant, cet ouvrage collectif propose une analyse scientifique rigoureuse de cette thématique. Il le fait en assumant un point de vue précis. Certes, les pénuries de personnel enseignant s’expliquent par l’évolution du métier, la multiplication des attentes envers l’école et les nouveaux modes de gouvernance. Mais il faut éviter de se contenter d’explications génériques. En s’appuyant sur des recherches menées en France, au Québec, en Suisse, en Belgique, en Angleterre et au Brésil, cet ouvrage propose une double entrée. D’une part, des analyses approfondies des marchés du travail enseignant révèlent une diversité de réalités professionnelles permettant de comprendre des situations singulières de pénuries ; d’autre part, l’analyse des expériences professionnelles d’enseignantes et d’enseignants, novices ou avec de l’expérience, permet de saisir la manière dont le métier est perçu et soumis à de nouveaux défis pouvant conduire à des réorientations professionnelles.

Une personne sur dix souffre de troubles anxieux. Telle personne se réveille fréquemment au milieu de la nuit la gorge nouée sans savoir pourquoi, telle autre évite les espaces publics fermés de peur de faire un malaise, telle autre encore panique à l’idée de prendre le volant… Sous des formes diverses, l’anxiété empoisonne le quotidien, empêchant celui qui la subit de mener une vie normale. S’appuyant sur les dernières avancées scientifiques, ce manuel propose une approche globale de la guérison.

Dans ce grand livre complet et accessible, vous ou votre entourage trouverez :

• des diagnostics pour faire le point : souffrez-vous de trouble panique, d’agoraphobie, d’une phobie spécifique, d’un trouble anxieux généralisé, d’un trouble obsessionnel compulsif… ?
• tous les traitements existants : les thérapies, la relaxation, la phytothérapie, l’aromathérapie, les traitements médicamenteux…
• les exercices les plus efficaces pour gérer les attaques de panique, surmonter ses phobies, contrer l’anxiété, canaliser ses émotions…
• des conseils de stratégies sur le long terme pour mieux dormir, mieux manger, choisir les bons sports, et soulager durablement son anxiété.

The Importance of Sentiment in Promoting Reasonableness in Children explores the contributions that eighteenth-century Scottish philosophers Thomas Reid, Adam Smith, and David Hume make to our understanding of important factors in the development of children as they gradually acquire central features of reasonableness. Smith and Reid explicitly discuss the importance of sentiment and reason in the development of children. Their views are favorably influenced by the writings of their English predecessor Joseph Butler. Hume, too, valued much of Butler's thinking. But, unlike Smith and Reid, he said little about Butler's specific reflections on sentiment and reason. Despite this, one of the aims of this little book is to show that each contributes to our understanding today of what the encouragement of the philosophical thinking of children can play in helping them to come to an appreciation of reasonableness. They advocate a social environment for children that moves them to mix sentiment and reason in ways that support the values of reasonableness.

Using the archival sources, The Colonial and National Formations of the National College of Arts, Lahore, c1870-1960 tells the story of the formation and transformation of Pakistan's premier art institution the National College of Arts (NCA), Lahore, the bureaucratic body responsible for the growth of design schools, museums, art and architecture of present-day Pakistan since the nineteenth century. By turning the pages of the NCA's history, from the days of the British Raj to the early decades of independence, the book unravels and deconstructs the disciplinary frameworks of art history and anthropology woven into the imperial and national discourses as diverse modes of objectification of Pakistani art and artists.

This book considers the importance of teaching excellence in higher education and why it is important to recognize it for the goal of improving student learning. It considers the essential attributes of excellence in teaching as well as the main current factors both internally and externally that are driving higher educational institutes to raise their quality of teaching. The book looks at some of the more popular latest teaching methodologies that academics can employ to promote deep learning and enable students to ultimately become independent learners.

Creativity and The Paris Review Interviews: A Discourse Analysis of Famous Writers' Composing Practices centers around a thematic discourse analysis of a 2000-page corpus of Paris Review interviews, focusing on the creative processes of some of the world's most famous fiction-writers and poets. The discourse analysis traces elements of the paradigmatic creative-process model—first insight, preparation, incubation, insight, verification—through the focal artists' descriptions of their composing practices as embedded in the interview transcripts. That analysis also reveals multiple and significantemergent themes germane to fiction and poetry writing. The ultimate goal of this analysis is to identify patterns relevant to the aforementioned creative-process elements and themes that are suggestive of specific strategies writers can employ to facilitate their own composing acts—whether fictional, poetic, or expository. Such findings will also benefit teachers seeking to facilitate student success in the composition classroom. Such applications to expository writing are bolstered by a thorough treatment of scholarship on intersections between creativity theory and composition theory.

Et si l'on apprenait mieux en voyageant ? C'est ce que prétend Rémi, l'enfant sans famille qui n'est jamais allé à l'école. Il nous encourage à le suivre dans son tour de France pour nous initier à la géographie, au théâtre, aux mathématiques, à la musique, etc. tout cela en nous aidant à nous interroger sur le comportement des hommes et des femmes qu'il va rencontrer tout au long de ce voyage initiatique. Utiliser la médiation culturelle pour lutter contre le décrochage scolaire : tel est le défi de Serge Boimare. Réécrit en 52 épisodes, ce texte invite les élèves à suivre Rémi dans ses aventures et ses apprentissages à travers toute la France.

Dans le contexte d'une économie où les datas sont devenues de nouvelles matières premières, l'existence d'une masse de données concernant les enfants d'aujourd'hui - qui sont les citoyens de demain - fournit une somme d'informations stratégiques sur chaque individu. Il est donc essentiel de savoir ce que l'Ecole fait des datas des élèves mais aussi comment celles-ci sont devenues un instrument incontournable de son fonctionnement. Mais quelles sont exactement les données collectées pour chaque élève ? sont-elles anonymisées ? où sont-elles stockées ? que deviennent-elles dans la durée ? comment fonctionnent les plateformes qui les utilisent ? quels sont les droits des familles quant à leur utilisation, leur rectification, voire leur suppression ? Autant de questions qui affolent régulièrement les parents, souvent démunis dans le dédale des procédures scolaires.

Et si la méditation pouvait aider nos élèves à mieux apprendre, à mieux se concentrer, à mieux se connaître et s'accepter, à mieux vivre ensemble ? Les dernières recherches en neurosciences en ont démontré les bienfaits sur le cerveau et le bien-être. L'auteure explique, d'un point de vue didactique et pédagogique, comment et pourquoi mettre en place des séances de méditation en classe avec les élèves : dans le respect et la promotion de la laïcité, elle partage son expérience d'une pédagogie innovante visant à l'épanouissement non seulement intellectuel, mais aussi personnel de l'adolescent. Elle propose également de découvrir un nouveau dispositif visant à développer l'esprit critique et la réflexion philosophique à l'aide des émotions (méditation) et de la raison (débat philo). Elle nous invite à découvrir, de l'intérieur et en pratique, ce qu'est la méditation en classe à l'aide de fiches, de séances audios. L'ouvrage conclut par des astuces pour une meilleure concentration, un meilleur climat de classe et un nouveau rapport de confiance et de bienveillance prof-élève.

Ce livre offre un éclairage et propose un cheminement aux enseignants - principalement du premier degré - qui se questionnent ou sont mis à mal par l'accueil d'élèves troublés psychiquement : comment agir et traduire le décalage entre la norme, l'attendu et ce qui surgit en classe ? Comment rester serein et ne pas perdre pieds ? Quels repères professionnels conserver ? Dans cet ouvrage, un cheminement en 7 étapes est proposé afin de soutenir l'enseignement : informer, expliciter ce qui se joue dans le trouble psychique. Il ne s'agit pas de "transformer les enseignants en enseignants spécialisés" mais avant tout d'aider les professeurs à se préserver en adoptant une posture sereine - dans une temporalité adaptée - à la faveur de quelque changement de paradigme accessible.