Depuis quarante ans, l’éducation à l’orientation (EAO) revient régulièrement dans les politiques éducatives françaises. Annoncée comme une évidence, promise comme une révolution, elle peine pourtant à s’enraciner dans le système scolaire.
Pourquoi cette innovation consensuelle rencontre-t-elle des résistances persistantes ? Comment expliquer cette « amnésie institutionnelle » qui pousse chaque gouvernement à redécouvrir l’EAO sans tirer les leçons du passé ? Innover suppose d’intéresser les acteurs et de tisser des alliances fragiles. Or l’EAO ne réunit jamais tous ses alliés : enseignants réticents, conseillers marginalisés, institutions résistantes, administrations paralysées.
Ce livre montre que les innovations éducatives sont des batailles d’intérêts et de pouvoirs bien plus que des débats pédagogiques. Il décortique les mécanismes qui transforment les réformes en reproduction du même et interroge les contradictions du système éducatif français : entre massification et sélection, entre émancipation affichée et contrôle structurel.
Une enquête radicale sur les conditions du changement.

L’intelligence artificielle ne signe pas la fin des humanités, mais l’aube de leur renouveau. Loin des peurs technophobes ou de la fascination naïve, cet ouvrage ouvre une troisième voie?: celle d’une «?pédagogie augmentée?». Il démontre avec force comment l’IA, alliée à la multimodalité, devient un levier puissant pour revitaliser l’enseignement du FLE et de la littérature.
Comment scénariser un poème de Lamartine avec un avatar?? Comment transformer un cours de grammaire en expérience visuelle?? À travers des cas concrets (HeyGen, InVideo, Ideogram) issus du terrain, ce livre propose une méthodologie rigoureuse. Il guide pas à pas l’enseignant pour maîtriser ces outils sans jamais sacrifier l’exigence intellectuelle.
Véritable manifeste pratique, cet ouvrage invite les professeurs à devenir les architectes d’un savoir incarné. Il trace la voie vers une éducation critique et créative, formant des étudiants qui ne sont plus spectateurs, mais acteurs résolument ancrés dans les défis éthiques du XXIe siècle.

Un collège sans stress pour les élèves... et les parents !

Le collège est une période complexe pour les élèves, déroutante et propice aux grands changements, aussi bien dans leur environnement qu’à l’intérieur d’eux-mêmes. Et si elle touche de plein fouet les collégiens qui le vivent directement, elle peut aussi être difficile pour vous, leurs parents !

Pour vous accompagner, une prof vous livre toutes ses meilleures astuces, tant dans le domaine scolaire que personnel : des méthodes efficaces pour comprendre tous les énoncés, des conseils pour analyser des bulletins de notes ou pour travailler avec l’intelligence artificielle, des solutions pour gérer le premier téléphone portable de votre enfant ou encore prévenir le harcèlement scolaire…

Grâce à ce kit bourré d’informations et de conseils précieux, vous comprendrez beaucoup mieux ce que vit votre enfant au quotidien et l’aiderez à être bien à l’école, avec lui-même et avec les autres !

• Identifier les principes clés de l’accueil des élèves allophones
• Connaître les enjeux de l’inclusion
• Comment valoriser les langues et cultures
• des élèves ?
• Maîtriser les enjeux d’apprentissage du français
• Accompagner au mieux les élèves
• Mettre en oeuvre une évaluation
• et une orientation réussies
• Comment inclure les parents allophones ?

Découvrez 27 outils indispensables pour enseigner le FLE-FLS dans le 1^er et 2^nd degrés. Chaque outil est présenté de façon visuelle sur 2 ou 4 pages : schéma de synthèse, résumé de l’outil, objectifs et contexte d’utilisation, méthodologie à suivre, avantages et précautions à prendre. Des exemples d’applications en classe renforcent la pédagogie concrète du livre.

Une série de 4 ouvrages  : Français + Mathématiques + Sciences + Histoire-Géographie EMC
La formation pour devenir professeur des écoles va évoluer et se transformer en une licence spécifique dédiée à la préparation à ce métier pendant laquelle  sera travaillé  le socle des savoirs fondamentaux attendus pour enseigner à l'école primaire. 
Cette licence pluridisciplinaire formant au professorat des écoles ouvrira en septembre 2026.
Le concours de recrutement se tiendra à bac+3 (contre le niveau bac+5 actuel). A priori, l'essentiel des candidats devront passer par cette licence.
Les lauréats intégreront les « Écoles normales supérieures du professorat » (ENSP) sous un statut d’élève stagiaire (observation) en master 1 et de fonctionnaire stagiaire (en responsabilité) en master 2.

Le manuel permettra à l'étudiant d'acquérir et réviser l'ensemble des contenus au programme de la licence PE : 

• Savoirs disciplinaires : toutes les connaissances sur les notions et les repères à maîtriser, illustrées par de nombreux exemples.
• QCM / Exercices d'entraînement : pour faire le point sur ses acquis et s'évaluer.

Une série de 4 ouvrages  : Français + Mathématiques + Sciences + Histoire-Géographie EMC
La formation pour devenir professeur des écoles va évoluer et se transformer en une licence spécifique dédiée à la préparation à ce métier pendant laquelle  sera travaillé  le socle des savoirs fondamentaux attendus pour enseigner à l'école primaire. 
Cette licence pluridisciplinaire formant au professorat des écoles s'ouvre en septembre 2026.
Le concours de recrutement se tiendra à bac+3 (contre le niveau bac+5 actuel). A priori, l'essentiel des candidats devront passer par cette licence.
Les lauréats intégreront les « Écoles normales supérieures du professorat » (ENSP) sous un statut d’élève stagiaire (observation) en master 1 et de fonctionnaire stagiaire (en responsabilité) en master 2.

Le manuel permettra à l'étudiant d'acquérir et réviser l'ensemble des contenus au programme de la licence PE : 

• Savoirs disciplinaires : toutes les connaissances sur les notions et les repères à maîtriser, illustrées par de nombreux exemples.
• QCM / Exercices d'entraînement : pour faire le point sur ses acquis et s'évaluer.

Une série de 4 ouvrages  : Français + Mathématiques + Sciences + Histoire-Géographie EMC
La formation pour devenir professeur des écoles va évoluer et se transformer en une licence spécifique dédiée à la préparation à ce métier pendant laquelle  sera travaillé  le socle des savoirs fondamentaux attendus pour enseigner à l'école primaire. 
Cette licence pluridisciplinaire formant au professorat des écoles ouvrira en septembre 2026.
Le concours de recrutement se tiendra à bac+3 (contre le niveau bac+5 actuel). A priori, l'essentiel des candidats devront passer par cette licence.
Les lauréats intégreront les « Écoles normales supérieures du professorat » (ENSP) sous un statut d’élève stagiaire (observation) en master 1 et de fonctionnaire stagiaire (en responsabilité) en master 2.

Le manuel permettra à l'étudiant d'acquérir et réviser l'ensemble des contenus au programme de la licence PE : 

• Savoirs disciplinaires : toutes les connaissances sur les notions et les repères à maîtriser, illustrées par de nombreux exemples.
• QCM / Exercices d'entraînement : pour faire le point sur ses acquis et s'évaluer.

L'essor de l'école privée au Congo-Brazzaville suscite autant d'espoirs que d'interrogations. Entre libéralisation du système éducatif, multiplication des établissements, défis de qualité et enjeux socio-économiques, le secteur occupe désormais une place essentielle dans la formation de la jeunesse congolaise.
À travers une analyse lucide, documentée et engagée, cet ouvrage met en lumière les réalités, les dérives, mais aussi les immenses potentialités de l'éducation privée lorsqu'elle est bien encadrée. Il ouvre des pistes de réflexion et propose des orientations pour bâtir un partenariat équilibré entre public et privé, au service d'une école plus efficace et plus juste.
Ce livre interroge en profondeur le rôle de l'école privée dans la société congolaise contemporaine : sa contribution à la réduction du chômage, son impact sur la carte scolaire, ses performances académiques, ses fragilités juridiques, ses responsabilités sociales et son rôle dans la transformation du paysage éducatif. L'auteur y adopte un ton réaliste, sans complaisance, mais constructif, afin de participer au débat national sur l'avenir de notre système éducatif.

À la croisée du récit littéraire et de l’exploration clinique, ce recueil de chroniques propose une immersion dans le quotidien d’un éducateur spécialisé en protection de l’enfance. À travers la figure de François Durand, alter ego de l’auteur, se dessine un professionnel confronté à ses doutes, ses aspirations, ses failles et ses contradictions. Véritables fragments de vie, ces chroniques abordent les tensions qui traversent la relation éducative et esquissent une clinique du travail social où se croisent dimensions intime et professionnelle.

Ce manuel « tout-en-un » à jour de la réforme 2025 (L3) deviendra pour les étudiants de licence 3 un outil de référence, avec une préparation complète des épreuves d'admissibilité et d'admission au CRPE (concours de professeur des écoles).

Une équipe de professeurs-formateurs habituée au profil des étudiants, futurs professeurs des écoles, a eu à cœur de mobiliser ses compétences pour proposer rapidement aux candidats, à partir des textes parus au fil de l’année, cet ouvrage. Il regroupe, pour chaque discipline :

• Les connaissances indispensables ;
• Une méthodologie claire et précise ;
• Une multitude d’exemples en situation ;
• Une série de fiches d’entraînement avec leurs corrigés ;
• De nombreux conseils éclairés ;
• Des QCM pour s'entraîner ;
• Des sujets d’annales (2026).

Qu’elles s’adressent à des mineurs délinquants, à des décrocheurs scolaires ou à des adolescents en déshérence, fragilisés ou en souffrance, les politiques éducatives visent, dans le cadre de problématiques comme celles relatives à la réduction des risques, au processus de socialisation ou aux dynamiques identitaires, à renforcer l’estime de soi, le pouvoir d’agir et la confiance au sein de différentes instances : établissements ou offices spécialisés, collèges ou lycées, associations ou centres médico-sociaux…
Au-delà des orientations ou des principes mis en avant, leur application nécessite, à titre essentiel, la prise en compte de la dimension culturelle. C’est précisément cet apport qui est au coeur de chacun des six chapitres composant cet ouvrage. De nombreuses études de cas, ayant trait par exemple à la redécouverte par les jeunes Guyanais des valeurs africaines, à la Wilderness Therapy et à l’écologie du soin, aux graffitis et au street art, à l’éveil musical d’enfants de milieux défavorisés ou bien encore à l’univers des ravers et des teufeurs permettent, en tirant parti d’une « pédagogie des marges », d’enrichir la discussion autour des formes de résilience, de réappropriation ou de médiation.
Les dispositifs proposés, pour qu’ils portent leurs fruits, ne doivent cependant pas être désincarnés ou imposés d’en haut mais bénéficier, de manière pragmatique, d’un accompagnement et d’un suivi qui soient en phase avec les aspirations et les capacités des participants, les contraintes administratives ou organisationnelles qui prévalent ainsi que les spécificités des lieux ou des sites d’appartenance.

FOCUS

• Une approche très concrète de la prise  de parole, du premier brief jusqu’au débriefing.
• Un travail en profondeur sur le trac, le stress et  le syndrome de l’imposteur, grâce à des protocoles  mentaux, physiques et vocaux simples à appliquer.
• Un nouveau dossier 7, qui intègre la mise en  scène avancée de l’orateur (voix, rythme, silences,  lien au public) et l’apport de l’IA pour préparer,  analyser et faire progresser vos prises de parole  à distance

FOCUS

• Une approche très concrète de la prise  de parole, du premier brief jusqu’au débriefing.
• Un travail en profondeur sur le trac, le stress et  le syndrome de l’imposteur, grâce à des protocoles  mentaux, physiques et vocaux simples à appliquer.
• Un nouveau dossier 7, qui intègre la mise en  scène avancée de l’orateur (voix, rythme, silences,  lien au public) et l’apport de l’IA pour préparer,  analyser et faire progresser vos prises de parole  à distance

L'éducation, qui tient une place essentielle dans notre pays, est de plus en plus un sujet d'inquiétude. Ce livre entend démontrer qu'il n'y a aucune fatalité au déclassement scolaire. Il prend appui sur l'action de l'auteur, fondateur du réseau Espérance banlieues créé en 2012, qui compte 16 écoles implantées dans des quartiers prioritaires. À travers les expériences de ces écoles et de leurs enseignants, des retours des élèves et de leurs parents, il met en lumière un modèle qui place les savoirs fondamentaux, la connaissance de notre pays et le respect des principes de la République au cœur de sa matrice. Se dessine ainsi un chemin pour notre système éducatif, qui doit donner le meilleur avenir possible à notre jeunesse. Les leviers sont nombreux : effectifs maîtrisés, suivi individualisé, reprise des fondamentaux, pédagogie explicite, méthode de Singapour, travail de la mémoire, la transmission de codes et de valeurs pour favoriser l'épanouissement et l'intégration des élèves.

Comment expliquer l'explosion des violences chez les enfants et les adolescents, la dégradation du climat scolaire, la déscolarisation d'un nombre croissant d'élèves et la souffrance de beaucoup d'enseignants ? Pourquoi tant d'élèves – et leur famille – contestent-ils l'autorité des enseignants ? Les parents semblent de plus en plus désemparés, et l'école impuissante. Cet essai explore les causes profondes de cette « crise de civilisation » : effondrement de l'autorité éducative, fragmentation de la société et triomphe de l'individualisme. Remontant aux racines des modèles qui ont structuré les conceptions éducatives – de l'éducation traditionnelle à « l'éducation nouvelle » puis au « retour de l'autorité » –, ce livre retrace l'histoire des idées et des pratiques qui ont conduit à la mise en péril de l'éducation de nos enfants. S'appuyant sur une analyse nourrie de nombreux témoignages de terrain, Jean-Pierre Obin dénonce les dérives d'un système éducatif français incohérent, injuste et incapable de former correctement ses enseignants, qui délaisse les enfants des milieux populaires et se révèle impuissant à dégager une élite élargie. Puis il propose des pistes concrètes pour reconstruire une autorité éducative légitime, appuyée sur la transmission de notre héritage culturel et moral, dans le respect des enfants. Au-delà de l'éducation, c'est de l'avenir de notre société dont il est ici question.

Nos écoles, collèges et lycées se sont-ils adaptés à l'évolution du monde ? Répondent-ils aux enjeux qui attendent les générations à venir ? À l'évidence notre système éducatif français rencontre de nombreuses difficultés. Si la situation n'est pas à dramatiser, il s'agit de réagir et de penser collectivement des changements, qui s'imposent. Ce livre a pour objectif d'inviter à ce débat en ouvrant des pistes de réflexion. Une analyse en profondeur de notre société, de ses valeurs, de sa vision de l'homme, nous conduit à identifier des voies possibles et à formuler des propositions très concrètes, depuis l'échelle politique jusqu'à la salle de classe. C'est une école de la coopération et de l'agir, une École plus ouverte qui se dessine, pour plus d'épanouissement, plus d'équité, plus de démocratie…

Utiliser une carte interactive, chercher dans Gallica, publier un article en ligne ou préparer un cours avec une IA sont des pratiques de recherche désormais ordinaires, y compris pour les humanistes nés avant la révolution Internet. La conversion numérique des pratiques académiques est un fait irréversible. Quel est l'impact de la numérisation du patrimoine ? En quoi l'utilisation de bases de données et de moteurs de recherche, l'édition et la fouille numérique des textes, la production de cartes et de lectures à distance de vastes corpus, le recours à des grands modèles de langage, changent – ou pas – nos manières de produire et de transmettre le savoir ? Quels en sont les bénéfices et les écueils ? Évoquant l'histoire de la philologie, les origines des humanités numériques et de l'intelligence artificielle, cet essai propose d'éclairer les transformations induites par les outils numériques sur les pratiques de recherche et d'enseignement en humanités.

Cet essai examine de près les matrices ou les fonds intelligibles sur lesquels trois grandes périodes de l'histoire de la pensée occidentale, à savoir : l'Antiquité grecque classique, la Renaissance et les Lumières (l'Aufklärung) ont pensé et proposé respectivement leur projet d'éducation et de formation de l'Homme. Il s'agit de comprendre, d'identifier pour chaque période, dans sa dimension historique et son contenu culturel, l'effort rationnel que chacune a dû consentir pour préparer la vie de l'esprit à réaliser ses desseins. Ce sont ces fonds intelligibles que nous appelons ici par paradigme, en analysant in fine leur réception par la modernité post Lumières. Il en résulte que dans le contexte actuel où la raison instrumentale et ses logiques à l'œuvre ont pris le dessus sur les orientations de l'école au point où l'éducation et la formation ne priorisent plus que des vues opératoires, les portefeuilles de compétences, cette recherche propose les ressorts intelligibles susceptibles d'alimenter le questionnement sur les véritables enjeux et fondements d'un paradigme éducatif nouveau, ce que nous appelons : « l'éducation qui vient. » D'où les questions qu'elle éveille : quelles sont les conditions de possibilité qui permettraient l'advenue de cette éducation qui vient ? Quel type de rationalité concourra à cette advenue ? Sur quelle éthique se fondera-t-elle ?

Chaque année depuis 1994, les journées du longitudinal (JDL) constituent un temps fort de la vie scientifique du Céreq et de son réseau de centres associés. Pour cette XXXIe édition, c’est le centre associé Céreq de Montpellier, le laboratoire ART-Dev (acteurs, ressources et territoires dans le développement), qui accueille l’événement à l’Université de Montpellier Paul-Valéry, autour d’une problématique centrale : « Trajectoires de formation et d’emploi : quelles marges de manœuvre sur un marché du travail segmenté ? ».

En amont du marché du travail, le système éducatif français demeure l’un des plus inégalitaires parmi les pays de l’OCDE. Une segmentation scolaire est à l’œuvre qui tend à reproduire les inégalités liées à l’origine sociale et, en tout cas, ne les réduit pas sensiblement malgré la massification de l’enseignement supérieur. À cette segmentation scolaire semble répondre une segmentation voire une balkanisation du marché du travail. Cela n’empêche pas certains individus de dégager des marges de manœuvre, de faire preuve d’initiative et de résilience. L’approche longitudinale offre ici un cadre d’analyse privilégié pour décrypter les formes modernes de tension entre les déterminismes structurels et l’agentivité des individus.

Que valent nos diplômes ? En s’appuyant sur une connaissance sociologique fine du système éducatif français, Séverine Chauvel analyse les usages de la méritocratie scolaire et nous invite à une réflexion critique sur les missions de l’école et son rapport au monde du travail.

La pluralité des défis engendrés par les mutations rapides de notre époque a profondément transformé le secteur de l’éducation, appelé désormais à y répondre avec efficacité et pertinence. Dans ce contexte, l’enseignant apparaît comme un acteur central et incontournable de toute réforme éducative. Sa motivation constitue ainsi un levier stratégique majeur, dans la mesure où elle influence directement son engagement professionnel, le sens qu’il attribue à sa mission éducative, sa persévérance face aux difficultés, ainsi que son efficacité pédagogique en classe. Par conséquent, la motivation de l’enseignant impacte de manière significative la qualité de l’enseignement dispensé et les apprentissages réalisés par les élèves.
Cet ouvrage propose une revue conceptuelle approfondie des notions fondamentales liées à la motivation et à l’identité professionnelle des enseignants. Il analyse les différents facteurs susceptibles d’influencer leur engagement au travail, tout en présentant les principales théories motivationnelles. L’auteur s’intéresse également à l’évolution de l’appareil éducatif afin d’en comprendre les enjeux actuels. Enfin, l’ouvrage formule des propositions à la fois théoriques et pratiques visant à stimuler et renforcer durablement la motivation enseignante.

Anthony, jeune professeur des écoles, a été remplaçant pendant trois ans. Il a alors commencé à partager ses astuces, expériences, anecdotes de remplaçant sur ses comptes TikTok et Instagram, suivis respectivement par 47 K et 28 K personnes.
Mieux que personne, il sait combien il peut être déroutant d'arriver dans une nouvelle école, de devoir gérer des élèves qu'on ne connaît pas, tout en assurant au mieux un enseignement de qualité.
Pour aider les enseignants qui font leurs premiers pas en tant que remplaçants, l'auteur leur délivre dans ce guide ses recommandations et points de vigilance, enrichis de :

• rubriques "anecdote", "conseil" ;
• spécificités de la maternelle et de l'élémentaire ;
• toutes les  particularités du poste de remplaçant ;
• renvois vers des fichiers téléchargeables en ligne.

Le haut potentiel intellectuel est de plus en plus médiatisé ­jusqu'à devenir récemment une série à succès. Il demeure toutefois difficilement saisissable tant ses manifestations sont variées et parfois bien éloignées de ce que l'on peut se figurer des « surdoués », ainsi que l'on désignait autrefois les personnes HPI. Et les idées reçues ne manquent pas… Le haut potentiel intellectuel serait pour certains une mode qui expliquerait qu'il y ait de plus en plus de personnes HPI, ce serait pour d'autres un fonctionnement différent de la pensée qui ferait se sentir en décalage par rapport aux autres et rendrait difficile ­l'intégration dans la société. Pour d'autres enfin, les enfants HPI ne seraient que des enfants mal élevés… Partant de son expérience de praticienne et de l'actualité de la ­littérature scientifique, Nathalie Clobert nous permet de mieux ­saisir ce qu'est le HPI et de comprendre les caractéristiques qui lui sont associées. Nathalie Clobert est philosophe de formation, psychologue clinicienne et hypnothérapeute. Elle accompagne les adolescents et les adultes à haut potentiel. Elle a par ailleurs co-dirigé l'ouvrage de référence Psychologie du haut potentiel (De Boeck).

This volume explores the importance of Universal Design for Learning (UDL) as a transformative framework for inclusive and equitable education. Through chapters contributed by international scholars, it examines the practical application of UDL in various educational contexts, including higher education, assessment, language education, and lifelong learning. The book positions UDL as an essential approach for creating accessible learning environments that embrace diversity and overcome barriers. Highlighting innovative case studies and research, it serves as a resource for educators, policymakers, and researchers committed to fostering inclusivity and improving educational outcomes globally.

À partir de l’exemple de la région de Sikasso, au Mali, l’ouvrage montre qu’il est possible d’envisager une pédagogie active dans les écoles, universités et centres de formation pour favoriser l’engagement des jeunes Africains dans l’entrepreneuriat. Il est présenté sous forme de guide méthodologique pour permettre aux acteurs du système éducatif africain d’accompagner les apprenants dans des ateliers interactifs de réflexion sur des cas concrets tirés de leur environnement. À travers une série de questionnaires prédéfinis, équivalents à un bilan de compétences, chaque apprenant pourra cerner vers quel type d’activité il est porté.

Cet ouvrage explore la problématique de l’enseignement dans les classes surchargées ou grands groupes, phénomène devenu très fréquent dans les systèmes éducatifs, particulièrement en Afrique. Assane Diakhaté y propose une réflexion innovante articulée autour de la pédagogie de projet, présentée comme une réponse pertinente à la massification scolaire et à la recherche de qualité éducative. S’appuyant sur les fondements théoriques de Freinet, Dewey, Piaget, Vygotsky, Freire et Meirieu, l’auteur montre que le grand groupe peut devenir un espace d’apprentissage collaboratif, où la contrainte du nombre se transforme en ressource éducative.
À travers une expérimentation menée à l’école Unité 26 de Dakar, il illustre comment la mise en œuvre de projets collectifs (reboisement, assainissement, production de journaux, etc.) favorise l’autonomie, la coopération et la socialisation des élèves. L’approche replace l’élève au centre du processus d’apprentissage, valorisant la diversité et l’entraide. Diakhaté en conclut que la pédagogie de projet, loin d’être une simple adaptation méthodologique, constitue une véritable philosophie éducative et citoyenne, capable de concilier massification et qualité, et de former des apprenants responsables, créatifs et acteurs de transformation sociale.

Dans un contexte de pressions démographiques, de contraintes budgétaires et d’injonctions à la qualité, cet ouvrage propose une feuille de route opérationnelle pour améliorer durablement les apprentissages en Afrique subsaharienne. Il articule des preuves empiriques, des cadres de gestion publique et des outils de pilotage afin de passer d’intentions à des résultats mesurables et équitables.
Structuré en cinq chapitres, il pose d’abord la problématique et la quête de résultats (chap. 1), puis établit le cadre conceptuel de la gestion axée sur les résultats et son ancrage africain (chap. 2). Il détaille la planification stratégique et la budgétisation axées sur les résultats (chap. 3), précise les conditions de mise en œuvre et de suivi-évaluation continus (chap. 4), et conclut par les mécanismes de redevabilité et d’apprentissage organisationnel pour ancrer l’amélioration dans la durée (chap. 5). À chaque étape : indicateurs frugaux, tableaux de bord, boucles de rétroaction et exemples contextualisés.
Ce livre s’adresse aux décideurs et cadres des ministères de l’Éducation, responsables d’académies et d’inspections, partenaires techniques et financiers, chefs d’établissement, formateurs, chercheurs et étudiants en sciences de l’éducation et en politiques publiques. Un guide utile pour concevoir, financer, mettre en œuvre et évaluer des politiques éducatives centrées sur l’équité et les résultats.

S’appuyant sur les méta-analyses internationales et africaines les plus robustes, cet ouvrage propose une grille opérationnelle du leadership éducatif, articulant curriculum, évaluation et développement professionnel au plus près des classes, avec des preuves d’impact claires et actionnables.
Au-delà des slogans, il détaille 21 responsabilités concrètes pour structurer le travail des chefs d’établissement, inspecteurs, formateurs et équipes pédagogiques: clarifier les objectifs d’apprentissage, rendre visibles les critères, organiser des routines courtes de feedback, outiller les enseignants avec des artefacts simples mais exigeants, et piloter à l’aide de tableaux de bord frugaux centrés sur la progression réelle des élèves.
Ce que le lecteur y trouvera :
• Une synthèse critique des preuves (effets, conditions, limites)
• Des protocoles prêts à l’emploi pour la classe, l’établissement et le réseau
• Des indicateurs sobres, alignés sur les seuils de maîtrise
• Des outils de passage à l’échelle par paliers (PDIA, amélioration continue)

Cet ouvrage s’adresse aux responsables éducatifs, enseignants, étudiants en sciences de l’éducation, décideurs et partenaires techniques à la recherche de solutions éprouvées et adaptées aux réalités africaines.
Un livre rigoureux et concret, qui transforme la recherche en actions professionnelles et les données en apprentissages réellement maîtrisés.

Voulez-vous de meilleurs résultats scolaires ? Connaissez-vous l’art d’apprendre à apprendre ? Travailler beaucoup, c’est bien ; mais travailler efficacement, c’est encore mieux ! Avec les meilleurs encadreurs, si vous n’avez pas une bonne méthode de travail, vous ne pourrez pas bien vous en sortir.  
Ce livre vous permettra de développer votre motivation, votre attention, votre concentration et votre capacité de mémorisation. Il vous apprendra aussi à mieux vous organiser, à gérer votre temps, à bien préparer vos évaluations (compositions, examens...). Il vous permettra de développer vos aptitudes intellectuelles, de gérer votre stress, de faire face aux difficultés dans les études avec à la clé, le grand secret des méthodes de travail.  
Le seul but de ce livre, c’est de vous aider à mettre en lumière, à développer et à tirer profit au maximum des bonnes méthodes de travail qui vous permettront d’exceller dans les études. Respectez-les scrupuleusement, pendant un mois, au moins, et vous verrez comment vos résultats vont considérablement s’améliorer. Ce livre est destiné aux élèves et également aux étudiants, aux parents d’élèves, aux enseignants ! Faites-en bon usage ...

L’Afrique de demain se joue aujourd’hui dans ses salles de classe, ses universités, ses villages, ses quartiers. Sa jeunesse, la plus nombreuse et la plus vibrante du monde, détient en elle une énergie de changement sans égale.
Ce livre propose un chemin, celui de l’apprendre. Apprendre pour se connaître, apprendre pour agir, apprendre pour transformer son environnement et, en retour, se transformer soi-même.
En quatre piliers, mémoire historique, éducation, leadership éthique et paix par la sécurité humaine, il invite à faire de l’apprentissage une constante en mouvement qui se bonifie, une véritable force d’avenir.
Il est un guide d’action et d’espérance pour toutes celles et tous ceux qui veulent contribuer à une régénération et à un (re)enchantement de l’Afrique.

Cet ouvrage offre une plongée inédite au cœur des lycées sénégalais, révélant les coulisses d’un dilemme professionnel méconnu : la tension entre la rigueur de l’évaluation et la «  Sutura », éthique de la discrétion et de la pudeur. Fruit d’une recherche collaborative avec des enseignants de terrain, ce livre dépasse l’approche technique pour interroger la dimension morale de la note. Il dévoile comment les professeurs naviguent entre transparence et tact pour ne pas briser l’apprenant. Destiné aux enseignants, inspecteurs et formateurs, cet ouvrage est un outil indispensable pour repenser l’acte d’évaluer. Il invite à construire une école performante qui sait allier exigence pédagogique et respect profond des valeurs culturelles locales.

 

Dans un contexte marqué par les incertitudes et les fractures sociales, cet ouvrage s’impose comme un vibrant appel pour refonder le Sénégal à travers l’éducation.
Misons sur l’éducation est un plaidoyer fort pour replacer l’éducation et l’instruction au cœur du développement durable du Sénégal. L’auteur rappelle avec intelligence que ces deux piliers, complémentaires mais distincts, ne sont pas suffisamment assurés. En définissant clairement leurs spécificités, il démontre comment leur synergie peut fonder une société modèle et offrir les bases d’un progrès durable. À travers des exemples édifiants, il met en lumière le déficit d’éducation de base et d’instruction poussée, les dérives comportementales – mal-dire, absence de conscience du bien public, culte de l’unilatéralisme – qui freinent l’essor collectif. Les causes de cette crise sont identifiées : faillite de la famille, pauvreté, archaïsme de l’enseignement public et carences administratives. Mais loin d’un simple constat, l’ouvrage propose des pistes claires : replacer la femme au centre de la stratégie éducative, gérer avec rigueur les ressources humaines et promouvoir une éducation de qualité comme socle d’une citoyenneté consciente et d’un développement intellectuel.

La rédaction d’un mémoire de Master est bien plus qu’une tâche académique ; elle représente une odyssée intellectuelle pleine de défis, d’innovations et de réussites. Ce guide se veut une boussole essentielle pour naviguer à travers les étapes complexes et gratifiantes de ce voyage. Il accompagne les étudiants de la genèse de leur sujet à la présentation finale, en couvrant la méthodologie, la collecte et l’analyse des données, jusqu’à la rédaction et au-delà.
Ce travail souligne l’importance cruciale de la relecture, de la correction et du respect des échéances et normes académiques, qui sont autant d’étapes pour peaufiner le document et optimiser son impact. Il met en lumière le rôle clé de la présentation orale, illustrant comment les compétences de communication peuvent mettre en valeur le travail académique.
Ce guide invite à une expédition académique ouvrant sur des perspectives professionnelles dans la recherche ou au-delà, faisant du mémoire de Master un tremplin pour le développement personnel et professionnel, une fondation solide pour relever les défis futurs.

Dans cet ouvrage, l’auteur a voulu d’abord se camper sur les concepts de l’éducation et du système éducatif ainsi que sur celui de son évolution sur le plan mondial depuis la Déclaration universelle des droits de l’homme (1948). Il a aussi montré comment, au Sénégal, dans cette séquence temporelle et sous différents règnes, l’éducation a effectué des bonds qualitatifs qui ont modifié positivement la carte scolaire et universitaire.
Partant de l’exposé des motifs de la carte universitaire et de situations vécues dans la mise en place de l’université de Thiès, de sa vision initiale et ses motivations ainsi que des succès et des échecs, des leçons de vie en sont tirées pour de meilleures performances. L’enseignement supérieur a pris une part prépondérante, mais l’étude s’est voulue holistique. Des propositions concrètes sont faites tant pour l’enseignement supérieur que pour la recherche, aussi bien dans les contenus et la démarche que pour le pilotage. Cet ouvrage offre ainsi une vue synoptique du système éducatif.

Dans les pays à majorité musulmane du Sahel issus de la colonisation française, la question éducative a longtemps fait l’objet de controverses et de résistances des populations face au modèle officiel proposé. Pendant longtemps, le paysage éducatif se caractérisait par une dualité persistante entre un système laïc et francophone, hérité de la colonisation, et un système d’enseignement religieux, incluant des modèles franco-arabe et arabo-islamique. Des dynamiques internationales ainsi que l’avènement de la démocratie au début des années 1990 ont suscité des débats politiques majeurs, donnant lieu à des tentatives de réformes. Celles-ci visaient à aligner l’offre éducative avec la demande et les attentes croissantes des populations.
Cet ouvrage propose une analyse approfondie du Niger, du Mali et du Sénégal – trois cas emblématiques des réformes dans les années 1990 et 2000. À travers l’exploration des trajectoires distinctes des réformes éducatives selon les contextes locaux, il met en lumière les défis et les opportunités associés à la transition vers un modèle hybride, et pose la question de leurs conséquences dans un contexte sahélien marqué par des transformations profondes.

Cet ouvrage conforte l’idée que la prise en compte effective des ressources qu’offre le contexte multilingue, notamment l’introduction des langues nationales dans le dispositif pédagogique scolaire, en cohabitation avec le français, pourrait aider à relever le défi de la qualité auquel est confronté le système éducatif sénégalais.
L’auteur rappelle les arguments théoriques comme pratiques établissant la supériorité de l’enseignement bilingue, comparé à celui traditionnel exclusivement en français. Il déplore que malgré les expérimentations concluantes, et l’existence d’un modèle harmonisé de bilinguisme scolaire, exhaustif et fondé sur une option claire et démocratique, la mise à l’échelle plusieurs fois annoncée, soit reportée d’année en année. Il évalue les facteurs de réussite ainsi que les faiblesses dans la mise en œuvre de l’enseignement bilingue pour permettre de les consolider dans le premier cas ou de les surmonter dans le second.  
L’auteur conclut, en considérant que le programme bilingue n’atteindra, cependant, l’objectif de la qualité que s’il s’inscrit dans un environnement global engagé dans la promotion des valeurs citoyennes aussi bien dans ses contenus d’enseignement que dans sa gouvernance.

Aucune formation initiale, à de rares exceptions, ne prépare nos jeunes enseignants-chercheurs à aborder sereinement leur métier d’enseignant et à acquérir les bases pédagogiques nécessaires pour une transmission sereine des connaissances à leurs étudiants.

Aujourd’hui, l’université s’engage dans une transformation pédagogique valorisant les techniques du numérique, l’enseignement en distanciel et la dématérialisation des cours et ces techniques peuvent être très utiles à l’enseignant. Cependant, le risque qu’elles s’imposent comme une nouvelle pédagogie à part entière est grand, et ce, avec la conséquence, déjà visible, de perdre nos étudiants les moins motivés.

L’objectif de cet ouvrage est de :

• pointer les dérives vers lesquelles s’engage actuellement l’enseignement supérieur
• proposer au jeune enseignant un ensemble de techniques, de méthodes, de savoir-faire lui permettant d’aborder, dans les meilleures conditions, ses enseignements,
• proposer les moyens les plus adaptés favorisant un apprentissage performant de nos étudiants.

Pour ceci, l’accent est mis sur les techniques favorisant un apprentissage actif de l’étudiant, le rendant réellement acteur de son apprentissage.

Cet ouvrage s’adresse à tous les enseignants-chercheurs, maîtres de conférences, jeunes ou déjà expérimentés, et plus généralement à tous les enseignants du supérieur, souhaitant acquérir, développer ou améliorer leurs méthodes d’enseignement.

A partir d’un état de la problématique de l’apprentissage tout au long de la vie, cette 2^ème édition actualisée passe en revue, sous un angle psychopédagogique,  les thèmes des dispositions à apprendre, des environnements dits «  apprenants  » et des pratiques d’apprentissage, particulièrement autodirigées et informelles ; la question des motivations à apprendre des adultes au XXI^e siècle ;  les modalités de facilitation des formes multiples de développement des compétences professionnelles et personnelles à l’heure du lifelong learning.

En collaboration avec Marilyn Cantara, Francis Djibo et Martine St-Germain La profession de conseillère et conseiller pédagogique à l’ordre d’enseignement collégial au Québec demeure relativement méconnue et peu reconnue. Une recherche collaborative et appréciative menée de 2024 à 2026 a permis de dégager ses spécificités et ses invariants à travers cinq situations professionnelles emblématiques caractéristiques de l’agir compétent en conseil pédagogique au collégial en soutien à la réussite éducative : conseiller, former, accompagner, innover et évaluer. Ces situations professionnelles emblématiques, véritables repères pour l’insertion et le développement professionnel des personnes conseillères pédagogiques, ouvrent une discussion sur la singularité et les défis de la profession.

Que pensent réellement les Québécoises et les Québécois de leur système d’éducation?? Comment cette perception a-t-elle évolué depuis les années 1980?? Issu d’un «?heureux hasard?» de la recherche en archives, cet ouvrage propose une plongée inédite dans l’opinion publique québécoise à l’égard du réseau scolaire et de l’enseignement supérieur. À partir d’un sondage réalisé en 2025, conçu en écho à une enquête commandée en 1983 par le Conseil supérieur de l’éducation, les autrices et auteurs mettent en lumière les continuités, les ruptures et les tensions qui traversent les perceptions des Québécois et des Québécoises : qualité de l’enseignement, exigences scolaires, valorisation des personnes enseignantes, confiance envers l’école publique et privée, finalités de l’école, langue d’enseignement, place de la religion, rôle de la recherche universitaire. Rassemblant 22 perspectives d’expertes et d’experts sur ces sujets et une postface du sociologue Jacques Beauchemin, cet ouvrage collectif offre des analyses rigoureuses, accessibles et interdisciplinaires. En donnant la parole aux données et à celles et ceux qui les interprètent, il invite à une réflexion essentielle sur l’état présent et l’avenir de l’éducation au Québec.

Cet ouvrage interroge la production des savoirs en sciences humaines et sociales en Afrique, inscrite dans une tension fondatrice entre héritage colonial et quête d’autonomie. À partir du cas congolais, il analyse comment ces disciplines ont été façonnées par des cadres idéologiques et épistémologiques dominants, du marxisme au structuro-fonctionnalisme, souvent inadaptés aux réalités locales. Il met en évidence les limites dans les contextes postcoloniaux, notamment en République démocratique du Congo. L’analyse révèle ainsi les tensions persistantes entre héritages occidentaux et aspirations à une autonomie épistémologique ancrée dans les réalités locales. Dans ces interstices se déploie une infrapolitique du savoir, ouvrant la voie à de nouvelles approches. L’ouvrage plaide dès lors pour une reconfiguration des épistémologies et des méthodes, intégrant pluralisme, interdisciplinarité et innovations contemporaines, afin de promouvoir une production scientifique située, critique et renouvelée.  

« Surdoués », « intellectuellement précoces », ce sont surtout des enfants à part entière. Entre le fantasme parental du petit génie et la tentation « égalisatrice » de l’Éducation nationale, l’enfant dit précoce – qui présente généralement des potentialités supérieures dans certains domaines mais des insuffi sances marquées dans d’autres – reste le plus souvent méconnu dans ses besoins propres. C’est un enfant sensible et fragile. Loin d’être un privilège, la précocité pose problème. Elle interpelle l’institution scolaire ; elle perturbe les parents qui sont vite désemparés quand émergent les premières diffi cultés.
• Comment identifi er un enfant précoce ?
• Que signifient les tests de QI et quelles sont leurs limites ?
• Comment prendre en compte les besoins éducatifs particuliers de l’enfant précoce ? Eviter l’échec scolaire ?
• Vers qui chercher aide, appui et conseils ?
Avec chaleur et sympathie, l’auteur, spécialiste des questions d’intégration scolaire, guide parents, enseignants et éducateurs à la découverte de l’enfant précoce. Il leur donne les clés pour favoriser son adaptation sociale et a construction de sa personnalité et ainsi assurer son équilibre et son bonheur.

Le Cégep de Jonquière est un établissement phare de l'enseignement collégial au Saguenay-Lac-Saint-Jean. Reconnu notamment pour son école supérieure en Art et technologie des médias et pour ses programmes en techniques physiques, il fait partie de la première vague des maisons d'enseignement supérieur créées en accord avec les principes du rapport Parent. Il ouvre ses portes à la jeunesse québécoise en septembre 1967. Issu de la fusion entre l'École technique d'Arvida et le Collège classique de Jonquière, qui s'étaient notamment démarqués en acceptant les femmes dans leurs classes, le Cégep de Jonquière joue un rôle rassembleur en éducation, dans le développement communautaire et sur le plan culturel jonquiérois. Dans cet ouvrage, Jérôme Gagnon propose un portrait de l'évolution de l'établissement. Il en fait ressortir les multiples facettes et le renouvellement de la vision institutionnelle. Son but est de mettre en évidence celles et ceux qui l'ont fait évoluer, orchestrant nombre d'innovations, tout en insistant sur son importance dans le développement tant régional que national et international.

Et si l’éducation s’inspirait de la richesse déjà présente chez l’enfant ?

L’éducation regorge de méthodes, de théories et de promesses. Mais à vouloir trop former, protéger ou optimiser, ne risque-t-elle pas parfois d’oublier l’essentiel ?

L'éducation à la résilience explore les enjeux contemporains de l’éducation autour d’une question centrale : comment préparer un enfant à la vie sans l’enfermer dans l’illusion d’un monde sans épreuves ? Bruno Humbeeck défend une approche qui reconnaît les difficultés et la vulnérabilité tout en apprenant à les traverser. Il met en lumière les ressources que l’enfant possède dès l’origine et rappelle que la première responsabilité éducative consiste souvent à ne pas les altérer.

Au fil de l’ouvrage, vous découvrirez des réponses concrètes aux enjeux éducatifs actuels

• Quelles ressources affectives, émotionnelles et cognitives permettent à l’enfant de traverser les épreuves ? 

• Comment accompagner un enfant sans l’exposer ni le surprotéger ?

• En quoi l’éducation à la résilience participe-t-elle à la vitalité démocratique de nos sociétés ?

Un essai clair et profondément humain, qui ne promet pas des enfants invulnérables, mais des adultes capables de vivre pleinement, sensibles, créatifs et libres.

"Parcours scolaires, conditions d’étude, de vie et de travail des étudiants guinéens" retrace une étude approfondie menée sur 26 ans, de 1997 à 2024, sur les étudiants guinéens. Cette enquête, réalisée auprès de plus de 16 000 étudiants, explore l’évolution de leur parcours scolaire, les défis liés à leurs conditions d'études, leurs activités d’apprentissage, ainsi que leurs réalités sociales et personnelles.
L’étude met en lumière l’impact des inégalités territoriales, sociales et économiques sur le système éducatif, en particulier la centralisation à Conakry et l’influence du secteur privé. Elle examine aussi les choix de filières, l’essor du travail étudiant et les obstacles matériels et pédagogiques qui freinent la réussite académique. À travers ces transformations, l’étudiant guinéen se révèle être le produit d’un système éducatif en transition où les inégalités se renforcent tout au long du parcours.

Le paradigme de l’énaction offre un cadre épistémologique fécond pour l’artiste-pédagogue, en ceci qu’il rend compte de l’expérience humaine en tant que dynamique corporelle, cognitive, émotionnelle et de création de sens. Qu’il s’agisse d’enseigner les arts ou d’artialiser l’enseignement, que nous soyons en recherche en arts ou en éducation, choisir une approche énactive engage l’ensemble de nos possibilités d’être, d’agir et d’apprendre. Cet ouvrage collectif examine le potentiel énactif qui sous-tend nos recherches et nos enseignements, en réunissant des artistes et des pédagogues, des artistes-pédagogues et des pédagogues-artistes du Québec et de la France. Partant des fondements épistémologiques de l’énaction, nous présentons nos recherches, nos méthodologies et nos écritures alternatives, pour terminer avec des témoignages et des quêtes d’identité professionnelle. Cet ouvrage s’adresse à toute personne, artiste ou pédagogue, qui pourrait se saisir de cette épistémologie pour explorer de nouveaux objets de recherche et d’enseignement.

Synthèse d’un document numérique signé par une centaine de collaborateurs, ce livre propose une analyse critique du projet de loi no 23 adopté en décembre 2023 (Loi modifiant principalement la Loi sur l’instruction publique et édictant la Loi sur l’Institut national d’excellence en éducation). Les auteurs montrent la rupture que ces changements représentent dans l’histoire de la gouvernance scolaire, marquée par des luttes sociales en lien avec l’accès universel à l’éducation formelle, la justice sociale et la professionnalisation de l’enseignement. Ils dénoncent l’abolition de deux organismes — le CAPFE et le CSE —, la centralisation des pouvoirs entre les mains du ministre de l’Éducation, la réduction de la complexité de la réussite éducative en « données probantes », au détriment de l’autonomie professionnelle et de la démocratie scolaire. Ils remettent aussi en question le discours alarmiste sur l’échec du système scolaire québécois en s’appuyant sur des données nationales et internationales. L’ouvrage appelle enfin à une vigilance collective contre une gouvernance fondée sur la surveillance, le contrôle, la normalisation et la punition, pour préserver une éducation pluraliste et émancipatrice face aux logiques rétrogrades et technocratiques.

Toutes les connaissances à maîtriser pour devenir Atsem. Dans un contexte de concertations autour d’un projet de loi pour l’efficacité de la fonction publique, un nombre de contractuels en augmentation, une volonté de professionnaliser encore plus les épreuves des concours, il semble essentiel de se concentrer sur les connaissances métier et les savoir-faire attendus dans les différents emplois de la fonction publique. À l’écrit comme à l’oral , vous devrez montrer au jury que vous connaissez l’environnement dans lequel vous souhaitez travailler. Vous répondez à une offre en tant que contractuel ? Vous pourrez aisément vous appuyer sur cet ouvrage pour préparer l’entretien et une fois en poste ne pas perdre de vue ce cadre et les attendus. Pour mettre toutes les chances de votre côté, plusieurs supports de cours vous sont proposés. Vous trouverez ainsi dans ce livre des fiches de révision mais aussi des schémas et enfin les vidéos d’un agent public qui vous parle du métier et de son environnement de l’intérieur. Si vous passez un concours, un examen ou un entretien de recrutement pour devenir atsem, vous serez amené à mobiliser votre culture dans les domaines suivants : Rôle et fonction de l'ATSEM à l'école. Le développement de l'enfant. Fonctionnement de l'école maternelle. L'alimentation de l'enfant. Situation avec des enfants en devenir d'élèves. La santé et la sécurité à l'école. Situations délicates avec l'enfant. L'hygiène et l'entretien des locaux. Savoir-faire de l’Atsem Savoir-être de l’Atsem Conçu par des formateurs spécialistes de la fonction publique, ce livre de 220 fiches et schémas et 30 vidéos exclusives permettra à chaque candidat de mémoriser facilement tout ce qu’il doit savoir pour réussir le jour J.